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小学课文,海上日出的全解

作者:网络 来源:未知 更新日期:2021-06-07 浏览次数:

《海上日出》教学设计

教学目标:

1
、学会文中
2
个生字、理解由生字组成的词语。

2


能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,在脑海里构
建“海上日出”美景

3


通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义,从而培养学生
热爱大自然的感情。

教学难点:

1
、学生能感悟海上日出的壮丽景观

2
、激发学生热爱大自然的情感

教学重点:

1


通过阅读,感悟海上日出的动静相宜的描写

2


体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用

3
、有感情地朗读课文,能随文入精境、以境促读,以情怡景。

教学过程:

一、

注重情景设置,培植审美心境

1

同学们见过海上日出的情景吗?今天老师就带你们一道去海边
观看太阳从海面升起的样子,
愿意吗?
(板书课题636f70793231313335323631343130323136353331333363366238:
海上日出,
齐读课题)

2
、学生读课文,看作者在什么时间?什么地点?做什么?(学生
带着问题读课文)

3


检查学生预习情况,
让二位学生上黑板听写生字,
其余学生在
下面听写。

4
、学生读第一自然段,边读边思考:我为什么早起?四周清静说
明什么?

二、随文入境,品词析句

(一)、学习第二自然段

1
、读第二自然段后注意观察老师出示的画面,思考:天是什么颜
色?转眼间又有什么变化?接着又有什么变化?我这时是怎
么想的?又是怎么做的?

2
、引导理解:指明学生用书中句子回答问题,
“我知道太阳要从
天边升起来了,便目不转睛地望着那里”,从这个句子中你想
到了什么?谁能读一读这个句子,要把这种感悟读出来(指明
读、评读、齐读)

(二)、学习第三自然段

1
、读第三段,注意思考:
“果然”一词说明了什么?接下来看见
什么?我当时是怎么想的?后来的变化又怎么样?

2
、分组讨论:指明学生回答问题:生甲:“果然”一词说明了太
阳要从天边升起的想法是正确的,
我终于看见海上日出的真实
情景了;生乙:接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿;生
丙:我想:在太阳升起的过程中,太阳就向背着很沉重的东西
似的慢慢地努力上升,生丁:后来,太阳终于冲破了云霞,跳

出了海面,发出夺目的亮光,射得人眼发痛,旁边的云片也有
了光彩。

“这个太阳好象负着重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最
后终于冲破了云霞,跳出了海面,颜色红得非常可爱”这个句子
你读懂了什么?(出示句子)你怎么知道的?(出示句子:终于
冲破了云霞)谁能把这个句子读一下(指明读、齐读)

3
、本段描写太阳形状的词语有那些?描写太阳色彩的词语有那些?
用拟人手法描写太阳动态的词句有那些?(学生分组合作讨论)
回答:

生:描写太阳形状的词语有:小半边脸、圆东西

生:描写太阳色彩的词语有:红、深红

生:用拟人手法描写太阳动态的词语有:一步一步慢慢地努力上升,
冲破云霞,跳出海面,发出夺目的亮光。

(三)、学习第四自然段

1
、读第四自然段,注意思考:我为什么分辨不清那里是水?那里是
天?

2
、观察画面分组讨论后,指明回答,出示重点句:“太阳走进了云
堆中,它的光线从云里射下来,直射到水面上,我眼前只看见一
片灿烂的亮光”师问:为什么光线直射到水面上后,眼前就是一
片灿烂呢?各个小组继续讨论,(书中没有现成的句子)引发学
生思考。

(四)、学习第五自然段

(责任编辑:网络)
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