您现在的位置:主页 > 教学设计 > 正文内容

[原创]《一幅名扬中外的画》名师教学设计

作者:admin 来源:未知 更新日期:2020-07-12 浏览次数:
  
  [原创]《一幅名扬中外的画》教学设计
  1.课程标准的相关要求
  (1)基于识字与写字
  对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。有初步的独立识字的能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。写字姿势正确,有良好的书写习惯。
  (2)基于阅读
  用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及课外阅读和生活中获得的语言材料。
  (3)基于口语交际
  听人说话能把握主要内容,并能简要转述。与别人交谈,态度大方,有礼貌。有表达的自信心。敢于发表自己的意见。
  2.教材分析
  《一幅名扬中外的画》是课程标准人教版小学语文三年级下册第三单元的一篇略读课文。课文介绍了简单介绍了《清明上河图》,接着较为详细描写了画面的内容,最后简单写了画的历史价值。学习这篇文章要根据三年级略读课文的教学要求,以学生为主体,紧扣自学提示的要求与问题,培养学生自学能力,感受名画历史价值及传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。
  教学重点:
  了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的,说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。
  教学难点:
  培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。
  3.学情分析
  (1)基于识字与写字
  三年级的学生已经初步具备独立识字的能力,读准本课生字的读音,对于学生来讲难度不大。学生能够根据日常积累自主学习多音字。
  (2)基于阅读
  新课程背景下的教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”,略读课文是学生掌握基本的语文学习过程、掌握语文学习方法的重要途径。三年级学生抽象及想象能力还不够完善,学生要从古画感受到它的历史价值和传统文化的积淀有些难度,根据学生好动好玩及好奇的年龄特点,采用画一画、找一找、填一填等,直观教学、图文结合、读书指导、情景创设这些教学手段,引导学生自主学习,运用科学系统的学习方法,了解名画主要内容,感悟名画风采,激发想象力,使学生置身名画情景之中,从而帮助学生理解课文、掌握重难点。
  学习目标
  1.了解《清明上河图》的创作时间、作者、内容及历史价值。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文,自读自悟理解课文内容,培养学生自学能力。
  3.感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。
  评价任务
  任务一:通过老师范读,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
  任务二:感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。
  教学过程
  教学过程
  动态修改部分
  一、激趣导入
  师:同学们,走进这一单元,我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深,这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏,那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。(板书课题“一幅名扬中外的画”)
  (生齐读课题)
  理解“名扬中外”。(在中国和外国都很有名;名声大,世界闻名)
  二、检查预习情况
  1.检查本课新词
  biàncúnchēnɡtānfàn
  汴梁保存撑船摊贩
  lìyōuzhuàirǎo
  官吏悠闲拽住惊扰
  男女同学分读
  理解:摊贩、官吏都城作坊溜达一乘轿子
  师:这一组词既有多音字,又有轻声的。谁能读准它们?(指名读、齐读)
  理解:
  都城:相当于我们现在的首都。
  作坊:手工业制造或加工的地方。
  溜达:散步、闲走,很随意的逛逛。
  一乘轿子:乘,在古代把四匹马拉的车,一辆叫一乘,一乘轿子就是一顶轿子。
  2.了解《清明上河图》的基本情况。
  师:通过刚才的学习,你对这幅名扬中外的画有了哪些了解?
  (梳理出《清明上河图》的基本情况:画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。)
  三、赏读结合
  师:《清明上河图》究竟是怎样一幅画,为什么说它名扬中外呢?我们一起来欣赏欣赏,好吗?(师生共同欣赏)
  交流:师:谁能告诉大家,为什么这幅画能名扬中外?
  1.预设一:欣赏众多人物
  【设计意图:让学生体会画上的人多,为总结名扬中外铺垫。】
  师:张择端在这幅画里,都画了哪些人呢?谁能用朗读告诉大家?(指名读第二节)
  师:三百六十行,哪一行的人都画在上面了,什么是“行”?(就是行业,用我们现在的话来说就是职业)文章里说画了哪几行的人呢?我们动笔画一下。
  师:只有七八种人,倒也不是很多哇,是吗?(还有许多没写出来,但都画出来了,课文里说:“三百六十行,哪一行的人都画在上面了”。)
  师:那么还会有哪些行业的人呢?
  (生想象说话)
  师:所以文中说:光是这些人物,就有五百多个。真是“人物众多”哇。(板书“人物众多”)这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图,他可真......(了不起,画技高超)难怪《清明上河图》会......(名扬中外了)来,让我们一起来读读。(生齐读)
  过渡:《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊!你们还有什么看法?
  2.预设二:感受街市热闹,人物形态各异,小而清楚。
  【设计意图:让学生体会画上的人多,为总结名扬中外铺垫。】
  (1)生:画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......
  (2)生:街上的人来来往往,形态各异,有的......有的......把他们干什么都画出来。所以能名扬中外。
  师:张择端不仅画出那么多的人,还画出了这些人的各种形态,来,我们一起读读。(生读句子)
  (3)师:我们也来看看,你还看到画上的人在干什么?(出示图片,欣赏,说话)
  师:你看得真仔细,画面这么小,你都看出来了,难怪作者说(出示句子:画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。)一起读。(生齐读)
  师:是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读吗?(生读。)
  师:如果你身边刚好有一个外国朋友,你会怎么自豪地告诉他?(生自豪地读。)
  师:哦,清清楚楚,多了不起,谁愿意再读一读。(生更自豪地读。)
  师:哦,大声地告诉大家。黄豆那么大是多大?(生做动作。)
  师:这么点都能看得清清楚楚。来,我们一起来自豪地读一读。(生齐读。)
  师小结过渡:那么多形态各异的人,全搬进了画里,的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此,如果你细细观察,还能读出一个个八百年前的生活小故事呢?请你一边看插图,一边读第四自然段,看看桥北头发生了一件什么事?
  3.预设三:品读传神的细节
  (生结合插图读文)
  【设计意图:让学生体会画上的人多,为总结名扬中外铺垫。】
  师:谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事?(指名一生读)
  师:自由地读读,你对文中谁的动作描写印象特别深刻?(学生自由读,抓住动作,交流。指导朗读)
  师:这个场景,真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢!这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里,而且画得......?(那么逼真,那么传神)(板书“细节传神”)所以,人们这样赞叹(出示:张择端画的画,是多么传神啊!)(生齐读)
  师:看到这里,读到这里,你想说什么?
  师:张择端以他出神入化的绘画技术,赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。(板书:“艺术价值”)
  师:从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节,其实我们写作文和画画一样呢,你抓住一个瞬间的精彩把它写具体,那么文章就如画一样,活起来了。
  四、拓展欣赏
  师:接下来,就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察,你还觉得哪一处的情景特别有意思?
  (生赏图交流)
  五、结课延伸、升华情感
  师:《清明上河图》全图中,类似于这样的生活小场景,比比皆是,生动地再现了北宋时期,都城汴梁热闹繁华的场面,难怪课文最后说:(出示最后一节,学生齐读)甚至后来,有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点,这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值,所以它成了一幅名扬中外的画,同学们,让我们记住这幅画的名字,它叫——清明上河图。(生齐说)
  板书设计:
  12一幅名扬中外的画
  人物——丰富
  清明上河图街市——热闹
  情景——传神
  教学反思
  一幅名扬中外的画是第3单元的一篇略读课文。略读课文的教学应知文章大意,不求字斟句酌,这幅名扬中外的画是张择端的《清明上河图》。怎样让学生感受到作者作画的精心和古画的历史价值呢?这就成了我本节课的重点和难点。
  我在教学设计中体现以下两点,一、内容上出知文章大意,抓住重点难点,帮助学生理解。二,在方法上,注意更加放手,主要靠学生自己,把课文读读,并在读中逐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。
  我以古画到底画了些什么呢?这样一个大问题,指导学生自读课文2、3、4节,然后以朗读的形式反馈自学情况,在反馈过程中,指导学生进行适当的拓展。
  抓住课文体验,引导学生了解古画的价值,欣赏并了解了古画的内容后,我让学生再读了一遍课文,并让他们思考,为什么他会成为一幅名扬中外的画,学生谈到了画面展现的是街市上热闹的场面,以及桥北头的场景,他们从“500多人,360行”等语句,赞叹画家画技的高超,有的还从画面中找到农民、商人等各种行业身份的人,还有的从画中传神的捕捉到了生活情境,而由衷的感叹这幅画确实名扬中外,这一教学过程在充分关注学生个体读书感受的基础上,真正了解了这幅画的艺术价值和历史价值。
  这次教学我对《清明上河图》这幅古画有了更深的了解,在这堂课上我觉得不足的是,像一幅气势宏伟这么大的话,如果将它写下来呢,还适当的应该指导学生学习作者写作的方法,本节课教学设计中还存在不足,我也争取在以后的教学中深挖教材,备好每一节课,上好每一节课。
  (责任编辑:admin)
【字体: